COLEGIO CHUNIZA
Institución Educativa Distrital
En el colegio Chuniza IED pretende que los niños y las niñas de la primera infancia, sean felices, queridos y respetados, para que puedan establecer vínculos y logren desarrollar habilidades que les permitan ser autónomos, seguros, relacionarse con el ambiente natural y cultural. Es por ello que reconocemos que el juego, el arte, la literatura y la interacción con el medio es uno de los medios para favorecer su desarrollo integral
El juego es la principal herramienta para trabajar las dimensiones del desarrollo humano, por eso la maestra realiza actividades placenteras que transformar la vida cotidiana en mundos de fantasía que les permitan a los niños y niñas potenciar su imaginación, expresar emociones y sentimientos, a respetar, esperar el turno, hacer tolerantes y compartir. Asimismo, en la medida en que ellos vayan creciendo e interactuando con lo que les rodea, podrán generar procesos educativos y hábitos que poco a poco irán fortaleciendo su autonomía. En el juego están presentes tanto la espontaneidad como las reglas, las normas de conducta implícitas en la actividad lúdica, a través de la cual los niños y las niñas van a enfrentar situaciones que les permiten asimilar la realidad
El arte queremos que el niño y la niña descubran el mundo, por ello, se proponen acciones en las que se fomente, la imaginación y la creatividad a través del juego dramático, el contacto con la literaria, el aproximación con diversos ritmos, melodías, así como la integración y la participación en los espacios culturales escolares, de forma tal que se convierte en parte significativa de la construcción de la identidad y del desarrollo integral.
Con La literatura pretendemos que el niño y la niña se acerquen a los libros impresos, a las tradiciones orales para que hagan parte de su diario vivir y les permitan representar sus experiencias a través de símbolos verbales y pictóricos, de gestos, dibujos garabatos y trazos, inventar historias y juegos de palabras, disfrutar de los cuentos , libros informativos, revistas, lo mismo que de la narrativa y de la poesía —oral y escrita—, pero, sobre todo, implica experimentar los lazos de la lectura con la vida Estar cerca de los libros implica que estos estén al alcance de los niños y niñas para que los disfruten y se familiaricen progresivamente con obras sencillas de imágenes. Al igual que los tiempos de juego, el tiempo para leer espontáneamente se debe propiciar y fortalecer en la educación inicial para que el niño y la niña generen un vínculo con los libros, promoviendo la participación , el diálogo y la interacción con otros niños/as.
La exploración del medio es una de las actividades propias de la primera infancia, donde los niños y las niñas reconocen el mundo a través de la observación, experimentación, del ensayo y el error, todo esto se logra permitiéndoles interactuar en su entorno y facilitándoles actividades en las que puedan desarrollar sus sentidos, al tocar, oír, oler, observar y probar. El explorar les permite cuestionarse, resolver problemas, investigar, conocer, usar su cuerpo y ganar independencia y les facilitara el proceso de construcción de los que pasa en el mundo , los acerca a los fenómenos físicos y naturales , es decir, la realidad.
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Día del vaquero
Semana de la lectura
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Cuento
PROYECTO “SOMOS ARTISTAS PINTORES”
Por: Amalia Ceferino
Docente Pre-Jardín
Abril 2016
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El proyecto surgió a través del interés que evidenciaron los niños y niñas del grado pre-jardín al tener contacto con la pintura, por lo que se propuso trabajar diferentes técnicas.
El propósito del proyecto era lograr que los niños/as participaran de experiencias artísticas placenteras que les permitieran explorar diferentes técnicas, materiales, texturas colores y formas, desarrollar su creatividad y fantasía al expresarse libremente con sus creaciones.
Es así, que durante las actividades propuestas (dáctilo-pintura, mancha mágica, pintura con lana, pintura con tiza mojada y pintura con papel crepe mojado) los niños y niñas lograron expresarse libremente, desarrollar su motricidad, compartir espacios donde el juego se une al arte y a la posibilidad de pensar mediante el movimiento de descubrir y experimentar a través de la manipulación de los objetos y los materiales. Durante cada actividad el niño/a no solo percibió, sino que además, pensó, sintió y sobre todo actuó dando sentido a lo que imagino.
De esta forma el proyecto se desarrolló en un contexto significativo para los niños y niñas del colegio Chuniza, siendo protagonistas de su propio aprendizaje.
Al finalizar el proyecto, el 7 de abril se realizó una galería donde los niños /as se disfrazaron de artistas pintores y dieron a conocer a la comunidad educativa sus obras de arte, explicando a los asistente la forma en que lo habían hecho.
Semana de la ciencia
MUNDO MARINO Y MUNDO TERRESTRE (SEA WORLD AND TERRESTRIAL WORLD)
Este proyecto surgió de la necesidad de los niños y niñas, de conocer las diferentes especies que habitan en el agua y sobre la tierra.
El propósito del proyecto era lograr que los niños/as participaran de experiencias placenteras que les permitieran reconocer diferentes especies que habitan la tierra.
Es así, que durante el juego y las actividades sugeridas, los niños y las niñas pudieron conocer algunas de las especies de animales y plantas que viven en el agua y la tierra, además de algunas características de como su color, tamaño, forma y algunos beneficios para el hombre.
Asimismo, durante la realización de las actividades los niños y las niñas lograron integrar diferentes áreas y dimensiones, que les permitió respetar, compartir y colaborar con el otro, aumentar su vocabulario y expresión verbal, escuchar e imaginar.
Igualmente el proyecto se desarrolló en un ambiente lúdico y en un contexto significativo, ya que los niños y las niñas fueron los protagonistas de su propio aprendizaje.
La materialización del proyecto culmino con la participación en el día de la ciencia, la matemática y la tecnología, donde los niños se disfrazaron y dieron a conocer algunas de las características de animales, realizaron figuras en origami , observaron el proceso de una la mariposa, visitaron la huerta y jugaron con tangram.